Funciones del Maestro

FUNCIONES DEL MAESTRO/A

Detectar caries, problemas de oído, pies planos, personalidad, carencias afectivas... y cuando llegas a tu casa con intrusillos en la cabeza...piojos!!

Hacer de papá y mamá con niños carentes de afecto, y no tener derecho a que eso te afecte. Llevar a curar a Enrique y dejar al resto de la clase sin atender. Hacer mil y una reuniones para aclarar a padres, madres y alumnos que la administración no enviará un sustituto.

Ir de colonias o de viaje de estudios, trabajar 24 horas al día por la cara, ser responsable de todo lo que pasa y, además, pagar el canguro para tus hijos.

Dar clase a diferentes niveles, tener 200 alumnos, conocerles a todos (por nombres y apellidos), motivarles y orientarles.

Hacer, restaurar, plastificar... el material de clase. Documentarte, programar clases, preparar el material, ver las novedades editoriales, hacer entrevistas a las familias, y, por la noche, corregir exámenes y ejercicios.

Coordinarte con los ciclos, niveles y departamentos. Quererse reciclar en horario lectivo, y tener que hacerlo en tu horario libre y pagando.

Estar de interino trabajando 15 días en E. Infantil en Fuenteovejuna, 1 mes en Osasuna, 3 meses en el aula de Educación Especial de Villacarrillo y el resto del tiempo dando inglés en Motril.

Saber informática, psicología, dibujo, mantenimiento de edificios, mecanografía, levantar actas, libros de escolaridad, limpiar la multicopista, arreglar la fotocopiadora, desatascar el wáter, rellenar los papeles de la
adscripción...

A esto hay q añadir el tener que hacer de psicólogo con los
padres/madres, escuchando sus problemas de pareja, divorcios, cuernos,
maltratos, alcoholismo, etc. Sin tener uno mismo derecho a tener problemas
pues como todo el mundo sabe, el profesor siempre es feliz, los problemas
los tienen los demás.

Además, normalmente, los profesores no deben esperar un agradecimiento o un reconocimiento por toda la labor hecha, hacer de padre-madre-psicólogo-cuidador-enfermero-educador… no merece un “gracias por todo” ya que para eso nos pagan y sobre todo, para eso tenemos vacaciones... muchas vacaciones!!

Tampoco hay que olvidar las amenazas de padres, los insultos e incluso agresiones... bueno, no sólo de padres, también de algunos niños, eso sí, sin tener ningún derecho para defenderse.
Y Dios nos libre de hacerlo...Y... ¡Aún así, amamos nuestra profesión! Ay
que joderse!!

¡FELIZ DÍA A TODOS Y MÁS A TI SI ERES PROFE!

Niños soldado

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Tarea 7

COMPONENTES DEL GRUPO

• Sara Rebollida Monzonís

• Estefania Sánchez Barba

• Eugenia Suárez Faus

• Silvia Turpin Martinez

Cursamos 2º de Magisterio de Educación Física “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación”

TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN

“El software libre”

PROCESO DE ELABORACIÓN

Para empezar el trabajo cada una de las componentes nos leímos los artículos colgados en el aula virtual. Individualmente extrajimos los puntos que nos parecieron importantes para obtener las ideas principales. Cuando nos reunimos todas las compañeras, cada una expuso las ideas que creía más destacables. A partir de todas éstas empezamos a crear la presentación en el open Office impress teniendo en cuenta las posibles cuestiones que puedan interesar a los padres. Para ello hemos utilizado un lenguaje sencillo en el que se transmite una información clara y directa

Seguidamente dividimos el grupo en dos partes, una de ellas se encargaba de buscar las imágenes para la presentación, mientras que la otra parte se encargaba del audio.

Una vez elegida la música, preparamos el texto que queremos grabar y con el audacity lo juntamos. Luego, añadimos las imágenes a la presentación.

Finalmente, para terminar nuestro slidecast unimos la presentación junto con la grabación y la música.

Dificultades encontradas

Algunas de las dificultades que nos han surgido en la realización de este trabajo han sido: En saber situar las imágenes dentro de la presentación, ya que desde otro ordenador no se nos abrían; A la hora de realizar la grabación también nos surgieron una serie de dificultades que aclaramos preguntando a un compañero. También tenemos que señalar que a la hora de colgar tanto la música como la presentación, fue un poco lioso, puesto que ninguna de las cuatro había hecho nunca algo parecido, así que nos llevó bastante tiempo realizar todo el montaje y dejarlo a punto, y después de haberle dedicado todo el tiempo posible, al realizar el montaje se nos descuadraron los nombres en la primera diapositiva. Por último destacar un pequeño problema que tuvimos con las librerías LAME, lo cual ralentizó el trabajo puesto que no sabíamos por qué todo el audio se nos aumentaba en un minuto y medio.

¿Qué hemos aprendido?

Una vez finalizada la tarea hemos aprendido, el significado de qué es un software y nos hemos dado cuenta de que en la sociedad actual predomina la utilización de programas privativos. Esto quizás se deba a la falta de información a los ciudadanos sobre los tipos y las ventajas que nos ofrecen los programas libres.

Además hemos aprendido a utilizar todos los programas de software libre dedicados en esta tarea.

Sobre qué nos ha parecido este ejercicio, diremos que ha sido una buena experiencia a la que le hemos dedicado mucho tiempo para poder cumplir los objetivos. Ha sido una tarea complicada pero constructiva ya que nos ha dado a conocer otras posibilidades a la hora de utilizar las nuevas tecnologías.

EVALUACIÓN

Con respecto a la valoración de nuestro grupo, creemos que la presentación tiene una estructura clara. Todas las diapositivas siguen un orden lógico con el que se puede comprender el objetivo de la tarea.

El contenido de cada una de las diapositivas es breve pero profundiza en las ideas principales. La elección de las imágenes está relacionada, de forma irónica y divertida, según la temática de la presentación y además, tanto la música como el texto grabado se perciben correctamente.

Con todo esto, hemos intentado que, pese a no saber nada del tema, nuestro mensaje llegara a los padres para convencerles de las ventajas del software libre, informándonos primero nosotras para dar unas argumentaciones convincentes y claras.

Nos ha parecido un trabajo un poco complicado ya que ninguna de las 4 había hecho algo así anteriormente, eso sí, nos hemos esforzado en realizar un buen trabajo teniendo en cuenta nuestras limitaciones respecto al conocimiento tanto del tema como de los recursos a utilizar y viendo el resultado podemos decir que estamos satisfechas del resultado.

Tarea 4

1. Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es una "competencia" y cuáles son las competencias básicas de primaria?

Una competencia, es aquella que debe haber aprendido una persona durante la enseñanza obligatoria, y que le enseñará a desenvolverse en las diferentes fases y situaciones de su vida cotidiana. Para ello, deberá ayudarse de diferentes metodologías y recursos didácticos: medios de comunicación, convivencia,...

Aprender a utilizar algunos recursos como: libros (diccionarios, libros de texto, enciclopedias,...), nuevas tecnologías (ordenador, televisión, radio,...), puede favorecer a desarrollar estas competencias, al igual que nos pueden ayudar a saber interpretar la información que obtenemos de nuestro entorno: Internet, televisión, radio, conversaciones con los demás.

Las competencias básicas de primaria son:

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

b) ¿En qué consiste la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

Esta competencia consiste en tener habilidades para saber dónde buscar o de donde obtener la información necesaria en cada momento, así como también la habilidad para entenderla y utilizarla de la forma más adecuada.

Para entender algo no basta con tener la información, si no que debemos transformarla en conocimiento por medio de un razonamiento, una organización de conceptos y una relación de ideas.

De esta manera, podremos utilizar información para resolver problemas del día a día, tomar decisiones y trabajar tanto individual como colectivamente.

Esta competencia también comprende la habilidad del manejo de software y hardware, en la que podemos destacar la búsqueda de información oportuna en los sitios adecuados de la red, así como también saber utilizar correctamente los medios informáticos para organizar información y lograr un buen trabajo y un óptimo aprendizaje, también sacarles provecho en nuestro tiempo de ocio y utilizar esta herramienta de forma adecuada.

Con todo ello llegaremos a ser personas responsables, críticas, eficaces y autónomas.

c) ¿Cómo contribuye el área de educación física a la consecución de la competencia "Tratamiento de la información y competencia digital"?

En primer lugar, comentamos el área de educación física, como medio para fomentar el ocio, ya que se pueden encontrar en ella gran variedad de recursos para llenar los momentos los de nuestro día a día, siempre con la modificación individual de cada uno, con creatividad e interés.

Favorece también, el trabajo en equipo y la colaboración entre sus miembros, de forma que a la larga sabrán cómo actuar con la gente que les rodea, tengan o no que desarrollar un trabajo juntos.

El cumplimiento de las normas que conllevan la mayoría de los juegos les enseñará a respetar a los demás, a seguir unas pautas tal y como hacen los otros y sentirse superiores ni diferentes, favoreciendo así el comportamiento correcto dentro de la sociedad y la buena convivencia.

Los intercambios comunicativos entre alumnos y/o profesor-alumno ayudan a ampliar el vocabulario, a ser más competentes a la hora de comunicarnos con los demás, a clasificar la información adecuada y necesaria.

d) ¿Qué contenidos y/o criterios de evaluación relacionados con la competencia digital aparecen en el área de Educación física de primaria?

Contenidos

– Mejora de la orientación espacial y lateralidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (Internet, televisión, radio)

– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área. (ordenador)

Criterios de Evaluación

– Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes. (Internet)

2. Resume y valora brevemente el papel del área de educación física en el desarrollo de la competencia digital.

Los medios tecnológicos son de gran utilidad cuando se utilizan correctamente. Podemos buscar multitud de información que nos puede ayudar a entender con más precisión algunos conceptos de la educación física, así como también reglas u otras características tanto de deportes determinados como del ejercicio físico.

Además del uso de búsqueda de información también podemos darle otra utilidad de importancia, consiste en la recopilación, selección crítica y desarrollo de trabajos relacionados con esta área. De esta forma aprenderán a elaborar documentos con la información adecuada y de la forma más apropiada utilizando los recursos de que disponemos, y aprendiendo más cosas sobre estos útiles de trabajo.

Para finalizar, podemos mencionar el intercambio de información. Hay mucha gente que no conocemos que puede tener opiniones y recursos que nos pueden ayudar, estos medios de comunicación nos dan la oportunidad de encontrar multitud de comentarios de gente que de buen grado está dispuesta a dejar información que cree importante en páginas de Internet para que todo el mundo pueda leerla beneficiarse de ella.

Aforismos del buen profesor

Y dijo un estudiante: -Háblanos de los profesores.

Y el profeta habló así:

“El mal profesor dice:

-Estos son mis alumnos y aprenden mucho de mí.

El buen profesor dice:

-Estos son alumnos de la vida y aprenden conmigo.

Porque el mal profesor tiene alumnos que le siguen,

en cambio el buen profesor es tenido por sus alumnos,

los cuales le acompañan en su búsqueda constante del conocimiento.

El mal profesor escribe un libro y examina a sus alumnos sobre él.

El buen profesor enseña a leer los libros y a juzgar su contenido.

Porque el mal profesor se cree en posesión de la verdad,

en cambio, el buen profesor ama y busca la verdad.

El mal profesor dice:

-Entrad en silencio en el aula, templo de la sabiduría suprema.

El buen profesor dice:

-Salid bulliciosos al mundo, origen y destino de vuestra sabiduría.

Porque el mal profesor protege la mezquindad de su mente tras los muros del poder y bajo el brillo engañoso de su toga,

en cambio, el buen profesor rompe los muros que ocultan el horizonte y hace brillar su honradez bajo el sol implacable de la verdad.

El mal profesor premia a los buenos alumnos

y castiga a los malos.

El buen profesor enseña a los alumnos a buscar lo bueno y lo malo que anida en sus corazones

Porque el mal profesor juzga y examina desde la alta cátedra autoritaria,

en cambio el buen profesor enseña a valorar lo que aprendemos y a conocer mejor nuestras posibilidades”.

Y el alumno avivó el fuego con sus apuntes y se sentó junto al profeta.

Homenaje a Kahlil Gibran, poeta clásico oriental

Carlos Romero Zarco, Sevilla 10 de Junio de 1999

DIEZ REGLAS FÁCILES PARA FORMAR UN DELINCUENTE

por Emilio Calatayud Pérez, juez de menores en Granada

1.- COMIENCE DESDE LA INFANCIA DANDO A SU HIJO TODO LO QUE PIDA. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2.- NO SE PREOCUPE POR SU EDUCACIÓN ÉTICA O ESPIRITUAL. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3.- CUANDO DIGA PALABROTAS, RIASELAS. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4.- NO LE REGAÑE NI LE DIGA QUE ESTÁ MAL ALGO DE LO QUE HACE. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5.- RECOJA TODO LO QUE ÉL DEJA TIRADO: LIBROS, ZAPATOS, ROPA, JUGUETES… Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6.- DÉJELE LEER TODO LO QUE CAIGA EN SUS MANOS. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7.- RIÑA AMENUDO CON SU CÓNYUGE EN PRESENCIA DEL NIÑO, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8.- DÉLE TODO EL DINERO QUE QUIERA GASTAR. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9.- SATISFAGA TODOS SUS DESEOS, APETITOS, COMODIDADES Y PLACERES. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10.- PÓNGASE DE SU PARTE EN CUALQUIER CONFLICTO QUE TENGA CON SUS PROFESORES Y VECINOS. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

¿Y tú? ¿Qué quieres ser de mayor?

Cuanta razón tienen los niños a veces, enciende tus altavoces y escucha atentamente a este niño, él lo tiene claro, ¿y tú? ¿ya sabes lo que quieres ser de mayor?


Vía: Videosenlared.com